В Алтайском крае набирает обороты внедрение универсальной библиотеки цифрового образовательного контента (УБ ЦОК) — флагманского сервиса федеральной государственной информационной системы «Моя школа». Проект реализуется Минпросвещения и Минцифры России с 1 сентября 2025 года по всей стране в целях достижения к 2030 году «цифровой зрелости» ключевых отраслей экономики и социальной сферы, включая образование.
Учителя региона пока находятся на разных этапах освоения сервиса: часть педагогов уже активно с ним работает и довольна результатами, другие делают попытки, сталкиваются с трудностями и прекращают работу, а кто-то пока всё ещё присматривается. Почему важно изменить эту ситуацию? Разберемся.
Что представляет собой УБ ЦОК?
Как уверяют эксперты, профессиональное сообщество может полностью доверять контенту библиотеки — он прошел разноуровневую верификацию. Это значит, что учителю не нужно проверять источники или сомневаться в качестве заданий.
Внутри библиотеки — 1217 верифицированных ресурсов по школьным предметам. Все материалы разработаны в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными образовательными программами и включены в федеральный перечень электронных образовательных ресурсов.
— На сегодняшний день это единственная платформа с бесплатным и качественным цифровым образовательным контентом, доступная по всей России. Педагогу больше не нужно обращаться к разрозненным сайтам — здесь он может найти всё необходимое для подготовки к уроку: от интерактивных тренажеров до виртуальных лабораторных работ, — отмечает Татьяна Райских, заместитель директора Алтайского института развития образования.
Сопровождением ФГИС «Моя школа», включая УБ ЦОК, в Алтайском крае занимается партнер АИРО — Алтайский институт цифровых технологий и оценки качества образования им. О.Р. Львова. Его представитель Александра Бускина замечает:
— Исследования показали, что проектирование урока с использованием материалов универсальной библиотеки занимает в четыре раза меньше времени, чем любительский подбор контента. Все ресурсы УБ ЦОК по каждому предмету интегрированы в рабочие программы, что делает поурочное планирование удобным.
Платформа также содержит более 35 000 готовых уроков. Предметная линейка широка: математика, русский язык, литературное чтение, вероятность и статистика, окружающий мир и другие дисциплины. Разработчики контента по этим предметам — ведущие образовательные компании России: Айсмарт, Аст-Пресс-школа, ГлобалЛаб, Государственный университет просвещения, Облако знаний, Образовариум, Мобильное электронное образование, Издательство «Просвещение», Умскул, Учи.ру, Фоксфорд, Экзамен-медиа, Skysmart и другие.
Задача школы — обеспечить учителям доступ к универсальной библиотеке через портал «Госуслуги». Войти в систему можно только как сотрудник образовательной организации. После авторизации педагог получает возможность подобрать подходящие учебные материалы. Пользоваться библиотекой можно и через мобильное приложение.
Как выбирать контент?
Куратор цифрового контента — сам учитель. Именно он решает, чем будет наполнен урок или внеурочное занятие. Выбор контента для обучения имеет большое значение. Выступая на межрегиональном форуме, Светлана Дьячкова, менеджер по сопровождению работы с УБ ЦОК в СФО (г. Омск), рекомендовала педагогам сперва проанализировать объем и качество цифровых материалов, а потом подбирать их в зависимости от урока и его специфики.
Практика показывает, рассказала она, что педагоги комбинируют ресурсы от трех до десяти поставщиков: у одних лучше интерактивные тренажеры, у других — задания для проектной работы, кто-то специализируются на видеоконтенте, интерактивных картах или аудировании.
Но главный вопрос даже не в количестве ресурсов, а в том, как их использовать.
— Не стоит пугаться большого объема и разнообразия цифрового контента, а также перегружать урок. Лучше отталкиваться от его целей и задач. Например, для начала достаточно двух-трёх материалов: один можно выбрать для знакомства с новой темой и один для её закрепления, — объясняет Александра Бускина.
Эксперты подчеркивают: недостаточно просто ознакомиться с контентом — важно активно и методически правильно применять его в работе с детьми.
Как использовать контент в работе?
На платформе можно подбирать домашние задания разного уровня сложности для учеников, организовывать фронтальную, проектную, индивидуальную и групповую работы на уроке, проводить дистанционные занятия. В библиотеке собраны материалы для работы с разными категориями обучающихся, в том числе с одаренными детьми и ребятами с ОВЗ. Почти у каждого поставщика есть ресурсы для подготовки школьников к олимпиадам, ЕГЭ, ОГЭ или ВПР.
Александра Бускина обращает внимание, что учитель при этом не ограничивается в творчестве, единственное условие — в основе обучения должен быть исключительно верифицированный контент.
Зачем это нужно?
Одна из ключевых задач школ — достижение показателя «цифровой зрелости» педагогов и учащихся к 2030 году. Внедрение УБ ЦОК — шаг к формированию цифровой зрелости школ. В этом процессе важна и роль родителей.
— Использовать цифровой образовательный контент стоит не ради рейтинга, а в первую очередь, чтобы разнообразить уроки и облегчить себе работу, — отмечает Светлана Дьячкова.
Заведующий кафедрой естественно-научного образования АИРО Ольга Горбатова рекомендует применять цифровые ресурсы, чтобы повысить в крае качество математического и естественно-научного образования.
Эксперты убеждены: повсеместное использование в школах верифицированного контента позволит избежать недостоверной информации, которой часто грешат открытые интернет-источники, а также улучшить образовательные результаты школьников.
Как в школах осваивают цифровую библиотеку?
Барнаульская школа № 132 возглавила топ-50 школ Алтайского края по подключению к сервису. Директор Инна Борисенко назвала три причины успеха:
— У нас есть необходимое оборудование и технические возможности для работы на платформе. Учителя математики проявляют желание работать и экспериментировать с цифровым контентом, активно и грамотно его используют, а дети с энтузиазмом воспринимают новые форматы занятий.
Учителя отмечают, что им понравилось работать с платформой, но обращают внимание, что контент и механика его заказа нуждаются в доработке, а задания стоит сделать разнообразнее. Свои замечания педагоги направляют разработчикам для совершенствования платформы.
Заместитель директора школы ЗАТО Сибирский, финалист конкурса «Учитель года Алтая – 2025» Андрей Веснин рекомендует руководителям школ формировать доверие педагогического коллектива к цифровому контенту, подавая личный пример, используя стратегию «воронки» и поощряя педагогов.
Многие педагоги готовы перестраивать привычную систему работы. Так, учитель начальных классов и географии Тулатинской школы Чарышского района Оксана Склярова, участница апрельской конференции АИРО, успешно применяла материалы из УБ ЦОК на уроках ИЗО. Теперь она планирует регулярно использовать их в своей педагогической практике.
— Построить урок из готовых ресурсов проще, чем разрабатывать самому. Когда понимаешь, сколько времени это экономит, — говорит педагог, — уже сложно представить, что снова будешь собирать урок «по крупицам» из источников, найденных в интернете. Больше не нужно создавать всё с нуля: можно брать проверенные экспертами уроки и задания, реализовывать современные цифровые методики.
Универсальная библиотека цифрового образовательного контента постепенно становится частью школьной реальности. При умелом подходе она поможет учителю сделать уроки современнее и эффективнее.
Светлана Химочка
