17 марта на факультете управления развитием образования Алтайского института развития образования им. А. М. Топорова состоялась краевая научно-практическая конференция «Раннее выявление и грамотное реагирование на деструктивное поведение в подростковой и молодежной среде».
Ее участниками стали около ста представителей органов управления образованием, руководителей и педагогов из образовательных организаций Алтайского края, а также муниципальных координаторов проекта «Навигаторы детства». Они обсудили приоритетные задачи государственной политики в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также технологии выявления и предупреждения факторов, способных нарушить позитивную социализацию обучающихся.
– Для решения актуальных задач важно объединять науку и практику. Конференция стала формой не только взаимодействия, но и новым форматом повышения квалификации работников образования, – добавила декан факультета Елена Дронова.
Открыла работу конференции директор АИРО Марина Дюбенкова. Обращаясь к участникам, она отметила, что ранее выявление и грамотное реагирование на деструктивное поведение детей – это важная часть педагогической работы, которая по-прежнему требует совершенствования и актуализации профессиональным сообществом.
Мероприятие организовано при поддержке Министерства образования и науки Алтайского края. Участников поприветствовала начальник сектора профилактики отдела воспитания, дополнительного образования и оздоровления регионального ведомства Ольга Макеенок:
– В период с 2025 года по начало 2026 года ведена профилактическая работа, которая охватила более 280 тысяч несовершеннолетних и обучающихся региона. Индивидуальная работа проведена в отношении 2370 подростков. Сейчас необходимо продолжать эту деятельность, совершенствовать методы профилактики и воспитывать социально ответственную и патриотически настроенную молодежь.
В рамках пленарной сессии обсуждались проблемы предупреждения распространения деструктивных идеологий среди молодежи. Профессор кафедры уголовного права и криминологии Алтайского государственного университета, д-р юрид. наук Алексей Детков отметил, что эта тема носит системный характер:
– Практика проявления деструктивного поведения существовала всегда, но существенно изменилась вместе с обществом, идеологией и системой образования. Сегодня деструктивные процессы представляют собой комплекс программ, разработанных с учетом возрастных особенностей и с применением нейролингвистических технологий. Они способны формировать агрессивное поведение и неудовлетворенность своим положением в обществе. В последние годы основное воздействие таких практик направлено именно на молодежь.
Отдельное внимание на пленаре уделили вопросам формирования традиционных духовно-нравственных ценностей как основы воспитательной и профилактической работы в образовательной организации, формирования гармоничной личности подростка. Главный эксперт отдела реализации проектов и программ в сфере патриотического воспитания граждан Росдетцентра Ирина Николенко обозначила, что отсутствие четких ценностных ориентиров в условиях интенсивного информационного потока делает подрастающее поколение уязвимыми перед деструктивными установками, манипуляциями и навязыванием псевдоценностей.
О том, почему современные подростки демонстрируют деструктивное поведение и какие психологические механизмы лежат в его основе, рассказал доцент кафедры психологии и педагогики в ОВД Барнаульского юридического института МВД России, канд. пед. наук Алексей Степанищев.
Практики комплексной профилактики деструктивного поведения несовершеннолетних и роль Алтайского краевого центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи представила его директор Людмила Домнич, отметив важность межведомственного взаимодействия и раннего сопровождения.
Также участники рассмотрели вопрос изменения роли образовательной организации в профилактике экстремизма и терроризма среди несовершеннолетних. Руководитель методического центра сопровождения педагогов по вопросам профилактики распространения идеологии экстремизма и терроризма АИРО Елена Мертес подчеркнула, что традиционные подходы больше не отвечают современным вызовам. Она представила «воронку» вовлечения подростков в противоправную деятельность, а также набор инструментов и материалов для профилактической работы, позволяющих педагогам вовремя выявлять риски и корректировать поведение.
В ходе конференции также рассмотрели причины и признаки деструктивного поведения, особенности сопровождения подростков группы риска и современные профилактические инструменты. Юлия Мельникова, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии Алтайского государственного педагогического университета, методист Росдетцентра, обратила внимание на то, что основой эффективной профилактической работы становится выстраивание доверительных отношений с современными подростками.
Особое внимание в рамках конференции было уделено практической работе – участники продолжили обсуждение на трех тематических секциях.
Первая секция была посвящена психолого-педагогической работе с обучающимися, состоящими на различных видах профилактического учета. Специалисты образовательных организаций региона представили практики, ориентированные на поддержку подростков через помощь, а не наказание. В частности, был представлен проект «Правовой компас: курс на безопасность» – инструмент, сочетающий аудиоформат, интерактивные задания и офлайн-активности для формирования правовой грамотности и социально-приемлемого поведения учащихся. Участники также обсудили опыт работы школьных служб примирения, применение игровых методик для формирования осознанного выбора у подростков, а также особенности психологического сопровождения обучающихся с трудными поведенческими проявлениями, таким как «Синдром Лолиты».
Работа второй секции акцентировала внимание на социально-психолого-педагогическом сопровождении обучающихся с деструктивным поведением. Особое внимание уделили особенностям выстраивания системы профилактической работы с учащимися, которые находятся в трудной жизненной ситуации. Эксперты представили комплексную систему профилактической работы, включающую диагностику, индивидуальное сопровождение и коррекционные мероприятия. Среди практических инструментов – настольная игра «Свой среди своих», направленная на развитие коммуникативных навыков и выстраивание доверительных отношений в коллективе. Также был рассмотрен опыт коррекции агрессивного поведения через тренинги социальных умений и развитие навыков конструктивного взаимодействия.
Третья секция объединила участников для обсуждения ресурсов профилактики и профессионального реагирования на проявления деструктивного поведения в образовательной среде. Внимание уделили сопровождению обучающихся с интеллектуальными нарушениями, склонных к рисковому поведению. Участникам представили проект «Шахматы в школах» в качестве эффективного инструмента профилактики и педагогической реабилитации, а также тренинг-игру «Антибуллинговая команда», направленную на разрешение конфликтов и формирование безопасной школьной среды.
В завершении программы конференции состоялась диалоговая площадка. Дарина Шорина, доцент кафедры менеджмента в образовании АИРО, раскрыла правовые вопросы профессионального взаимодействия специалистов образовательных организаций при решении задач раннего выявления и реагирования на деструктивное поведение в подростковой и молодежной среде. Елена Дронова, продолжая разговор, отметила, что ресурсы работы специалистов кооперируются и находят отражение в межведомственной индивидуальной программе реабилитации и адаптации несовершеннолетнего и семьи.
По итогам мероприятия участники отметили высокую практическую значимость представленного опыта. Так, педагог-психолог школы № 9 города Камень-на-Оби Светлана Бондарева подчеркнула, что участие в конференции позволило систематизировать профессиональные знания и найти решения для сложных рабочих ситуаций.
Педагог-психолог Смоленской школы № 2 Мария Тимофеева дополнила:
– Я получила ценный практический опыт от педагогов-психологов, которые представили конкретные кейсы и инструменты работы с подростками группы риска. Отдельно отмечу представленные игровые и тренинговые форматы, которые можно применять в работе для развития коммуникативных навыков и снижения уровня агрессии у подростков. Их легко адаптировать под условия школы и использовать в повседневной работе. В очередной раз убедилась, что, объединяя усилия с коллегами и корректируя свою деятельность с учетом полученных знаний, мы действительно можем более эффективно выстраивать профилактическую работу и решать проблему деструктивного поведения.
Напомним, следующая научно-практическая конференция, посвященная организации взаимодействия школы с родителями по вопросам образования, состоится 31 марта. Для участия в ней необходимо подать заявку и пройти регистрацию по ссылке.
Справка: мероприятие проводится в рамках деятельности АИРО как федеральной инновационной площадки «Региональная система научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров в условиях перспективного развития системы образования Алтайского края», входящей в инновационную инфраструктуру в сфере дополнительного профессионального образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 1079 от 28.12.2024 г. «О федеральных инновационных площадках»).
