Краевой конкурс «Учитель года Алтая» проходит ежегодно, чтобы поощрить педагогов, привлечь внимание к профессии. В этом году своё профессиональное мастерство конкурсанты демонстрировали с 23 по 27 марта в разных испытаниях — педагогическое интервью, открытый урок, мастер-класс, блицтурнир и брифинг. Победителя объявили в здании правительства под бурные аплодисменты. Теперь его имя знает всё профессиональное сообщество Алтайского края.
Новая педагогическая звезда — учитель истории и обществознания гимназии № 1 г. Бийска. В 33 года, в возрасте, который считается знаковым, он стал лучшим учителем Алтая. Знакомьтесь: Иван Дмитриев.
— Иван Николаевич, каково это — быть «Учителем года Алтая»?
— Ощущения двойственные. С одной стороны — непривычно повышенное внимание к моей персоне, с другой — приятно, что люди интересуются моей профессиональной деятельностью и мной как личностью. Это груз ответственности, который я должен нести с честью и показывать достойный результат.
— Как историк, вы понимаете, насколько важно изучать биографии для понимания эпохи и эволюции личности. Расскажите о себе, своём пути в профессию.
— Я родился в Иркутской области, но большую часть сознательной жизни прожил в Алтайском крае, считаю его своей родиной. На выбор профессии повлияла моя семья. С детства меня увлекали рассказы дедушки — потомственного военного, офицера Красной армии. Он привил мне любовь к истории. В школе я учился в историко-правовом классе. В 2015 году окончил факультет истории и права Бийского педагогического университета имени В. М. Шукшина — сейчас филиал АлтГПУ. Преподаю в гимназии 10 лет, у меня два классных руководства.
— Помимо работы, какие у вас увлечения?
— Как и многие педагоги, люблю читать. Если время позволяет — занимаюсь спортом. С недавних пор — садоводством. В поле интересов — фотография и видеосъемка. Играю на гитаре. В университете играл в КВН, теперь приобщаю к нему школьников.
— В этом году на конкурсе впервые применили практику наставничества. Кто ваши наставники и какой вклад они внесли в вашу подготовку?
— Мои наставники — учитель истории Ольга Никоновна Тимченко, Инна Васильевна Рыжкова, Елена Николаевна Чураева, а также Инесса Эвальдовна Минх, которая и предложила мне поучаствовать в конкурсе, мотивируя словами: «У тебя получится». Это люди с большим опытом работы в сфере образования, они учили и воспитывали меня еще со школьной скамьи. Когда после вуза я вернулся преподавать в родную школу, они приняли меня радушно. На формирование моего интереса к истории повлияла и Луиза Сергеевна Яфарова, сейчас учитель другой школы Бийска. В подготовке к конкурсу наставники оказали методическую помощь: отсмотрели мой урок, дали советы по предметной составляющей. Во время конкурсной недели меня поддержал и дал ценные рекомендации Константин Владимирович Ерофеев, учитель информатики барнаульской школы, победитель конкурса 2006 года.
— Вспомните самые напряженные, а может быть даже драматические эпизоды конкурса…
— Драматизм и напряженность, наверное, свойственны для каждого конкурса такого масштаба. Самые напряженные моменты — ожидание результатов. Не тогда, когда называют имя «Учителя года Алтая», а промежуточные этапы между турами: объявление шестерки финалистов, тройки лауреатов. Проходя из тура в тур, я чувствовал поддержку коллег, это было очень приятно. На конкурсе я испытывал большой спектр эмоций, хотя старался их контролировать.
— Что помогало вам сохранять хладнокровие?
— В педагогической практике и в работе с детьми нужно принимать взвешенные решения. Учитель должен уметь фокусироваться на задаче и цели. На своих уроках я научился подавлять эмоции тогда, когда это нужно, и добиваться положительного результата. Но это не означает, что я безэмоциональный человек. Как и все, я переживал во время конкурсных испытаний, в том числе за коллег-педагогов, с которыми сдружился.
— На вашем конкурсном уроке по теме «СССР накануне Великой Отечественной войны» прозвучал воссозданный нейросетью голос Юрия Левитана и фрагмент видео с ним. Есть мнения, что имитация исторических личностей с помощью искусственного интеллекта может искажать историю и факты. Что вы думаете по поводу этих опасений и как оцениваете риски?
— Ролик, который я сгенерировал и смонтировал, не вводит в заблуждение. Присмотревшись, можно увидеть, что в его основе — искусственный интеллект. Я согласен с мнением, что учитель — первостепенен и его никогда не заменит искусственный интеллект. Важно научить детей анализировать исторические источники и события. Я считаю, что единый учебник по истории способствует формированию у них четкого представления о том, где правда, а где ложь. Как нейросеть повлияет на наше общество и образование? Контент, созданный человеком, будет цениться больше. Считаю, что продукты нейросети не станут глобальной проблемой, тем более что этот вопрос уже решается на законодательном уровне.
— Еще один вопрос про конкурсный урок. Вы разместили на школьной доске фразу: «Мир подписан — готовься к войне». Для чего?
— Это прием для развития критического мышления. Так я учу анализировать и систематизировать информацию. Сама фраза взята из донесений агента Рамзая — военного разведчика Рихарда Зорге. Я предложил ученикам написать «послания потомкам», которым они должны были передать исторический смысл этих слов.
— Приведите еще пример задания, которое помогает ученикам анализировать историю, а не просто зубрить факты и даты…
— Для формирования критического мышления мы всегда должны задаваться вопросом. Возьмем, к примеру, тему «Мир и Европа в преддверии Второй мировой войны». Урок можно начать с вопроса: «Можно ли было избежать начала Второй мировой войны?» Далее ребята будут работать с историческими документами, читать карты, а в конце подведут итог. В арсенале учителя есть спектр заданий, которые позволяют формировать критическое мышление.
— Тема урока одного из ваших коллег-историков звучала «Политическое развитие Российского государства в 1990-е годы». Как бы вы подали материал по этой теме?
— Тема объемная, она отлично подходит для старшеклассников: в этом возрасте у них пробуждается интерес к политической жизни страны. Сама эпоха была многогранной и неоднозначной. Можно поставить перед учащимися проблемные вопросы, как я на своем уроке. Можно продемонстрировать мемы, чтобы повысить мотивацию и вовлеченность детей. Подчеркну, мне понравилось, что Максим Николаевич (примеч. авт. — Косюра) использовал на своем уроке артефакты: боны — вышедшие из обращения деньги, плакаты, газеты тех лет. Этот метод помогает визуализировать историческую эпоху и разнообразить урок.
— С 1 сентября 2025 года Минпросвещения РФ ввело обязательный модуль «История нашего края» (краеведение) в школьный курс истории для 5-7 классов. Ваше отношение к нему?
— Курс «История нашего края» поможет сформировать у детей целостное представление о родном крае и его перспективах развития. Возможно, у ребят появится желание остаться учиться и работать там, где они выросли. В преподавании можно сделать ставку на исследовательскую деятельность: изучение региона, истории семьи и местных предприятий формирует у школьников патриотизм, семейные ценности и гражданственность.
— Вы упоминали, что создали с учениками проект «Окно в Бийск», посвященный достопримечательностям наукограда. В чем его суть?
— В просвещении и развитии детей через погружение в историю и культуру города. Всё началось в 2017 году, когда мы с детьми участвовали в конкурсе всероссийского масштаба и нужно было рассказывать о Бийске. Мы создали группу в соцсети «ВКонтакте». Тогда двухдневная прогулка по городу завершилась серией постов об исторических объектах Бийска и видеороликом. Сейчас у нас накопилось много неопубликованного материала, и мы с ребятами решили реанимировать проект. Такое название — «Окно в Бийск» — историческая параллель: Пётр I в 1709 году основал наш город, и он же «прорубил окно в Европу».
— К каким источникам рекомендуете обращаться своим ученикам?
— Основной источник, это, конечно же, учебник. На своем конкурсном уроке я рекомендовал к ознакомлению мемуары маршала Жукова. Важно учитывать: источники, должны содержать достоверные сведения и не сбивать с ориентиров. Они призваны формировать у подрастающего поколения уважение к прошлому своей страны и людям, сыгравшим в нём выдающуюся роль, представление, как развивалась история, какие главные исторические события связаны с героизмом нашего народа и так далее.
— У вас есть любимые исторические периоды?
— Для меня вся история представляет большой интерес. Я преподаю не первый год и среди детей наблюдаю интерес к XVIII веку. Он легок в изучении, наполнен разными историческими событиями, героизмом русского народа и солдата, победами страны. Если говорить о личных предпочтениях, то я выделяю первую половину XX века — период проверки нашей страны и народа на прочность. Мне очень интересны эти страницы истории.
— Что значит в наше время быть учителем истории?
— Уметь сочетать традиции отечественного образования и те подходы, которые диктует современность.
— Ведёте ли вы блог?
— На своем сайте и на странице в соцсети планирую делиться педагогическими разработками и дидактическими материалами. Моя позиция такова: учитель должен быть учителем всегда: и в медиапространстве, и на работе. Контент, который он создает, должен соответствовать этому званию: быть просветительским и помогать ученикам в подготовке к экзаменам.
— В 2025 году Сергей Викторович Писарев учредил приз для победителя конкурса — статуэтку пеликана. Где теперь живет символ конкурса и учительства, который вам вручили?
— Награда уникальная и довольно увесистая. Особенно это ощущаешь, когда понимаешь, за что её получил. Большое спасибо её учредителю. Куда поставил? Эту миссию я доверил маме. Она разместила награду дома на самом видном месте, чтобы все видели достижение её сына.
— Внеконкурсная программа традиционно была насыщенной. Чем она вам запомнилось?
— Встречами с интересными людьми. Ирина Рудольфовна Лазаренко, ректор Первого вуза Алтая, прочитала лекцию об университете. Директор Барнаульского зоопарка Сергей Викторович Писарев провел для нас экскурсию. Его подход к работе и жизни, отношение к учителям вызывают большое уважение. В свое время он работал в школе и сам принимал участие в конкурсе.
— Всю неделю конкурсанты жили под одной крышей, почти как в реалити-шоу. Чем занимались вечерами после испытаний?
— Рефлексией. Делились эмоциями, пережитыми за день. Легкий юмор, общение — это было очень нужно после напряженного конкурсного дня. Двигатель всего этого —председатель организации участников конкурса «Учитель года Алтая» Елена Александровна Казанина. Она нас сплотила.
— Дух соперничества не мешает найти друзей на конкурсе?
— У меня остались положительные эмоции от знакомства с единомышленниками. Не знаю, как было в прошлые годы, но мне кажется, что в этом году у нас был уникальный состав: все педагоги — профессионалы. Интересно было взаимодействовать друг с другом, где-то пошутить, где-то поддержать. Мы не завершили общение, списываемся, общаемся и строим планы на будущее. В конкурсе участвовали педагоги из разных районов и городов края, многие теперь приглашают на свою малую родину.
— Региональный этап конкурса позади. Какой главный урок вы для себя вынесли из этой насыщенной и где-то даже экстремальной недели?
— Я утвердился во мнении, что нужно оставаться верным себе и своим принципам, и тогда всё получится.
— Что дальше: пауза или перемены?
— Трансформация. Начинается активная подготовка к всероссийскому финалу. Впереди — работа над ошибками и разработка нового материала.
— Спасибо вам за разговор, дальнейших успехов.
Светлана Химочка
Фото: пресс-служба АИРО.
