В 2026 году молодой учитель биологии из барнаульского лицея № 122 Никита Коротков выпустил электронный самиздат — пособие для педагогов «Нейрофизиология современного образования: как учить мозг, который родился с гаджетом в руках».
Четверокурсник института биохимии и биотехнологии АлтГУ Никита Коротков совмещает учёбу с преподаванием в лицее. Идея написать книгу возникла у него во время изучения в вузе этологии — науки о поведении животных.
— В этологии есть такое направление — нейрофизиология, она объясняет физические механизмы поведения животных и человека. Заинтересовавшись темой, я изучил дополнительную литературу, в том числе зарубежную, и решил взглянуть на ребенка не с точки зрения педагогики, а биологии. С этой целью я рассмотрел причины его поведения, которое не всегда зависит от воспитания или среды, — рассказывает учитель.
Работа над книгой заняла год. Состоит она из трех частей, 13 глав, включает предисловие, введение, заключение, приложения и список литературы.
Педагоги найдут в книге ответы на вопросы: как именно работает мозг ребёнка на уроке, как современные дети воспринимают информацию, почему одни методы обучения работают, а другие — нет, и как адаптировать уроки под особенности мышления и внимания нового поколения.
Сам Никита Александрович называет свою книгу пошаговой инструкцией для тех, кто хочет понять, как работать с поколением Z.
— Префронтальная кора, миндалина, дофамин, кортизол — именно эти нейробиологические механизмы определяют, почему ученик впадает в ступор у доски, забывает выученное дома и боится поднять руку. В книге я разбираю, почему мозг неизбежно «отключается» на монотонной лекции, как стресс блокирует мышление, и почему неожиданная похвала оказывается мощнее любого наказания, — уточняет он.
Автор не только описал нейробиологические принципы, но и предложил конкретные педагогические инструменты. Например, методику «Шанс на 5», суть которой — создание на уроке безопасной среды при ответе на вопросы по теме. Такой подход позволяет вовлечь в учебный процесс всех учеников, а не только отличников, повысить их средний балл и уровень знаний.
Еще читатели узнают рабочие игровые механики, способы измерения уровня тревожности в классе и о том, как переключить ученика на мотивацию достижения.
Книгу оценила методист кафедры естественно-научного образования Алтайского института развития образования, учитель биологии Алтайского краевого педагогического лицея-интерната Ирина Осадчая:
— Автор объясняет сложные процессы работы мозга на примерах, знакомых каждому учителю. В книге нет призывов «просто любите детей» или «будьте строже». Вместо этого — конкретные инструменты. Автор не демонизирует гаджеты, а показывает, как дофаминовая система ребенка привыкает к быстрой награде лайками. Понимание этого механизма помогло мне перестать бороться с запретом телефонов и начать учить детей управлять своим вниманием. Я искренне рекомендую педагогам ввести нейроподход в свою повседневную практику.
Никита доволен результатом, так как изложил в книге всё задуманное. Теперь он хочет ее напечатать.
Вскоре молодому человеку предстоит защита диплома на тему «Биохимический состав растительного сырья», после он собирается поступать в магистратуру и продолжит работу в лицее.
Отметим, что благодаря системной работе по поддержке учителей в рамках федерального проекта «Педагоги и наставники» (нацпроект «Молодёжь и дети»), такие педагоги, как Никита Коротков, осваивают современные технологии и готовы внедрять в школах новые подходы к обучению.
