Сегодняшняя героиня рубрики «Передовые педагоги Алтайского края» — учитель Хабарской школы № 2 Хабарского района Елена Даниленко, одна из самых активных тьюторов Мобильной сети учителей математики Алтайского края, педагог-методист. Если в поисковой строке на сайте института написать ее фамилию, можно увидеть, что она упоминается более чем на пяти страницах. Всё потому, что Елена Николаевна ведет насыщенную профессиональную деятельность и участвует в значимых региональных образовательных инициативах.
— Когда вы впервые поняли, что хотите стать учителем математики?
— Я училась в двух школах села Хабары: начинала в первой, оканчивала вторую. Учителем хотела стать еще с начальных классов. Математика стала моим любимым предметом. В него меня влюбили школьные учителя, которые умели сложное объяснять просто, находить истину, показывали, что математика — нескучная наука. Затем отучилась в Новосибирском государственном педагогическом университете на учителя математики и информатики. Информатику никогда не преподавала, мне всегда была ближе математика. В 2022 году с красным дипломом окончила магистратуру Московского городского педагогического университета и стала тренером-технологом деятельностных образовательных практик. В сельской школе работаю с 1997 года, уже более 28 лет.
— Чем отличается работа современного учителя математики от тех времен, когда вы сами учились в школе?
— Роль учителя изменилась коренным образом. Он больше не является единственным носителем знаний. Современный педагог теперь учит учиться, оценивать, систематизировать знания. Его цель — давать ребятам не только предметные знания, но и создать условия для формирования метапредметных компетенций и личностного роста учащихся. Изменились инструменты и средства обучения: если раньше обходились доской и мелом, сейчас в учительском арсенале различные образовательные платформы, интерактивные доски и другое. Поменялись формы обучения: были лекционные, сейчас интерактивные. На первый план вышли интересы детей, сотрудничество между учителем и учеником. Много внимания школа уделяет формированию функциональной грамотности.
— Приведите пример математики в реальной жизни, который захватывает внимание детей…
— Ученикам «заходит» такая задача: «Какую заработную плату вы бы выбрали в будущем: фиксированную, например, 150 тысяч рублей, или ежедневную оплату, начинающуюся с минимальной суммы, 5 копеек, и удваивающуюся ежедневно?» Применив знания геометрической прогрессии, ученики видят выгоду второй схемы. Этот пример реальной пользы математических знаний отлично мотивирует детей изучать материал.
— Какие еще подходы в преподавании математики вы используете для повышения интереса учеников к ее изучению?
— На уроках я использую интерактивные технологии с обратной связью. Вовлекаю учеников в дискуссию. Рассматриваю проблемный подход как метод обучения при решении учебных задач. Использую технологию «Перевернутый класс» — это модель обучения, при которой ученики самостоятельно изучают теоретический материал дома, а на уроке его разбираем. Этот прием срабатывает. Кроме того, практикуем мозговые штурмы, работаем с кейсами, используем предметные тренажеры и обучающие платформы для подготовки к экзаменам.
— В Алтайском крае идёт перезагрузка математического и естественно-научного образования, реализуется комплексный план мероприятий. На этом фоне что происходит в сельской школе?
— В плане нам указали векторы работы. Россия активно укрепляет технологический суверенитет. Стране нужны IT-специалисты, инженеры. Эти профессии требуют знаний математики, физики, химии и биологии. План ориентирован на развитие межпредметных связей. К примеру, в нашей школе проводим интегрированные уроки, мероприятия и образовательные события, на которых показываем связь нескольких предметов, развиваем у детей критическое и логическое мышление. Учащиеся 5-6 классов хотят быть айтишниками и уже понимают, что без математики никуда. В этом году один из выпускников порадовал: поступил в педуниверситет на математический факультет и, надеюсь, в скором будущем станет учителем математики. Многие ребята идут учиться в политехнический вуз. У моих учеников высокие проходные баллы для поступления.
— Как тьютор Мобильной сети учителей математики Алтайского края вы работаете над многими проектами, в том числе в сотрудничестве с АИРО. Какие из них считаете главными?
— Если раньше учитель оставался со своими проблемами один на один, то сейчас он может получить у тьюторов скорую методическую помощь и предметную поддержку. Главная миссия нашего сообщества — это оказание профессиональной поддержки как молодым учителям математики, так и опытным. Мы погружаемся с ними в предметные темы, педагогические технологии, развиваем профессиональные компетенции. Как участник Мобильной сети два года подряд я участвую в Летней школе, её организуют краевой Минобрнауки, АИРО и АИЦТиОКО. Еще проводим для учителей вебинары и мастер-классы. Как тренер-технолог организовываю совместно с кафедрой математического образования, информатики и ИКТ и лабораторией по сопровождению деятельностных практик АИРО тренинги для учителей: разбираем и моделируем различные форматы организации деятельности учеников. Большое направление работы — региональный конкурс методических разработок педагогов «Я реализую ФГОС и ФООП». Участвую в федеральном проекте «Ассистент преподавателя» — новый сервис для педагогов, который помогает проводить занятия с искусственным интеллектом. Прошлой осенью АИРО проводил в крае фестиваль интеллектуальных инициатив «Ты+Я = Инженерия» — я была в числе разработчиков квиза и настольной игры по математике. Дистанционно и очно провожу с коллегами для учащихся 5-11 классов образовательные события — новые формы деятельности очень нравятся детям. Горжусь тем, что организую региональные мероприятия.
— Как вы понимаете, что проект приносит пользу?
— Когда он позволяет создавать образовательные продукты и получать значимый профессиональный опыт.
— Какие разделы математики, на ваш взгляд, приобретают в наше время ключевое значение в школьной программе?
— Новый курс «Вероятность и статистика» включает в себя и алгебру, и геометрию, и арифметику. Этот и другие учебные курсы формируют математическую логику, которая важна в технических специальностях. Знание финансовой математики позволит уверенно ориентироваться в вопросах, связанных с банковскими операциями, вкладами, кредитами, процентами, налогами, инвестициями. Все разделы математики важны и взаимосвязаны.
— Какие образовательные курсы или семинары помогли вам существенно повысить квалификацию за последние три года?
— Курсы Алтайского института развития образования по подготовке экспертов ОГЭ и ЕГЭ. Полезными оказались московские курсы, посвященные функциональной грамотности, истории становления математики, современным технологиям и воспитанию. Большое подспорье — вебинары, в том числе по вероятности и статистике, которые регулярно проводят учителя Татьяна Маколкина и Кирилл Поползин из барнаульской гимназии № 123.
— Школьные учителя постоянно совершенствуют свои знания и умения. Есть ли еще профессиональные навыки, которыми вы бы хотели овладеть?
— Свободного времени не так много, но я стараюсь самообразовываться и открыта новому. Я бы хотела изучить возможности искусственного интеллекта в образовательном процессе. Главное, чтобы мои ученики не прибегали к его помощи при выполнении домашних заданий, а справлялись своими силами.
— Какое высказывание о математике вы чаще всего вспоминаете и даже цитируете?
— В моём кабинете для учеников размещены цитаты на стендах. Среди них — слова Михаила Васильевича Ломоносова: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» — и Альберта Эйнштейна: «Кто никогда не совершал ошибок, тот никогда не пробовал что-то новое». Часто к ним я добавляю высказывание Карла Гаусса: «Математика — царица всех наук, а арифметика — царица математики». А при проектировании уроков я руководствуюсь мыслью Анатоля Франса: «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом».
