23 апреля в Алтайском государственном педагогическом университете состоялась Международная научно-практическая конференция «Потенциал дополнительного образования в профессиональном и личностном развитии современного человека».
Мероприятие было посвящено памяти профессора Ивана Кирилловича Шалаева и объединило около 300 представителей научного сообщества из более чем 13 регионов России, а также зарубежных специалистов из Таджикистана, Казахстана, Кыргызстана, Узбекистана, Камбоджи, Китая, Вьетнама, Израиля и США.
В рамках работы секции «Кадровая стратегия развития системы дополнительного образования» опыт Алтайского института развития образования им. А. М. Топорова представили заместитель директора Татьяна Райских и руководитель Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников Оксана Чуприянова.
Татьяна Николаевна рассказала о практиках сопровождения молодых педагогов в Алтайском крае, подчеркнув их направленность на успешную адаптацию начинающих специалистов в первые годы работы в школе. По ее словам, данные подходы являются уникальными и способствуют профессиональному становлению начинающих учителей.
Оксана Чуприянова выступила с докладом на тему «Диагностика и преодоление профессиональных дефицитов субъектов региональной системы дополнительного профессионального образования в условиях цифровой трансформации». Она отметила, что современные требования к педагогам выходят за рамки предметной компетенции и включают соответствие стремительно меняющимся стандартам, запросам родителей и психологии «цифрового» поколения.
Диагностика профессиональных дефицитов проводится с 2020 года. За это время в ней приняли участие около восьми тысяч педагогов, включая учителей и руководителей образовательных организаций, а также воспитателей дошкольных учреждений. За пять лет диагностика охватила педагогов из всех муниципалитетов края.
– Самодиагностика на сегодняшний день рассматривается как один из инструментов профессионального развития, сама процедура направлена на формирование положительной мотивации участия педагогов в ней. Участники оценки персонально получают результаты, которые сопровождаются индивидуальными образовательными маршрутами и рекомендациями. Задания для индивидуального образовательного маршрута подбираются согласно выделенным затруднениям. Рекомендации предусматривают как традиционные курсы повышения квалификации, так и стажерские практики, ссылки на федеральные и региональные информационные источники, – пояснила Оксана Михайловна.
Аналитические материалы профессиональных затруднений педагогов востребованы краевым УМО и предметными кафедрами АИРО. На основе выявленных дефицитов институт корректирует или разрабатывает программы повышения квалификации, проводит серии методических вебинаров, а также формирует опыт практической деятельности в виде тематических выпусков научно-педагогического журнала «Учитель Алтая».
