Алтайский институт развития образования им. А. М. Топорова провел вебинар «Школьный буллинг: причины, последствия, профилактика».
Мероприятие состоялось 5 марта в режиме ВКС. Его участниками стали более 400 классных руководителей, заместителей директоров по воспитательной работе, социальных педагогов, советников по воспитанию, кураторов образовательных организаций Алтайского края.
Декан факультета воспитания и социализации АИРО Нина Четверикова рассказала, как организовать работу по профилактике травли в образовательной организации. Речь шла о нормативно-правовом регулировании вопросов профилактической деятельности, причинах и последствиях травли в подростковой, юношеской среде, антибуллинговых мерах профилактики. Спикер подчеркнула, что профилактическая работа — это система мер, реализуемых на основе принципов комплексности, дифференцированности, последовательности и своевременности. На вебинаре были рассмотрены ошибки, которые допускают педагоги в случаях возникновения факта травли и обозначены меры по прекращению травли в ученическом коллективе. Кроме того, определен порядок взаимодействия специалистов образовательной организации в системе профилактики и преодоления последствий травли.
Школьные службы примирения как инструмент первичной профилактики — тема выступления декана факультета управления развитием образования АИРО Елены Дроновой. Конструктивная коммуникация, заметила она, является ключевым инструментом профилактики конфликтов, а отсутствие такой профилактики может привести к непредсказуемым и тяжелым последствиям. В подростковой среде неурегулированные споры нередко перерастают в буллинг и проявления насилия. По словам декана, предотвратить подобные сценарии помогут процедуры медиации и работа школьных служб примирения, способствующие созданию безопасной образовательной среды.
Руководитель методического центра сопровождения педагогов по вопросам профилактики распространения идеологии экстремизма и терроризма АИРО Елена Мертес ознакомила слушателей с ключевыми аспектами вовлечения несовершеннолетних в деструктивные молодежные сообщества через социальные сети и мессенджеры, акцентировала внимание на маркерах причастности обучающихся к таким движениям и мерах противодействия им в образовательной среде.
— Широкое распространение в цифровой среде получили деструктивные молодежные субкультуры, включая движения, связанные с вооруженным нападением на образовательные организации, популяризацией деятельности криминальных сообществ, — заметила Елена Мертес. — Привыкая к деструктивному контенту, подхватывая многие взгляды, правила, нормы, молодые люди готовы следовать «модным» направлениям в реальной жизни. С целью профилактики педагогам необходимо создавать условия для формирования и укрепления у подрастающего поколения ценностных установок, представлений о нормах этики и просоциального поведения.
