Среди учителей Алтайского края есть довольно известные в узких кругах видеоблогеры со своей аудиторией. Один из них — Сергей Петровских, учитель физики Егорьевской школы Егорьевского района, руководитель предметного муниципального методобъединения, автор видеоканала «Физика 23».
Почему камни улетают в космос? Как зарядить смартфон без зарядки? Что находится внутри электронных весов? Как измерить ёмкость аккумулятора? Учитель подробно разбирает эти и другие вопросы.
В своем видеоблоге педагог говорит спокойно, размеренно. На его канале публикуются разборы вариантов ОГЭ, а в описании роликов можно найти ссылки на полезные методические материалы.
— В последние годы появилось много учителей-блогеров. Вы идете в ногу со временем — ведете блог, посвященный физике. На вашем образовательном канале на популярном видеохостинге 400 роликов и более 14 тысяч подписчиков, в общей сложности 1 млн 700 тысяч просмотров. Сейчас вы дублируете контент на Rutube и VK видео. В чем видите свою миссию в видеоблогинге?
— В первую очередь, сделать физику понятнее школьникам и помочь им подготовиться к экзаменам. Кроме того, интернет позволяет другим учителям ознакомиться с моим опытом и наработками.
— Откуда такое название — «Физика 23»?
— До обновленных ФГОС экспериментальное задание на ОГЭ по физике в контрольно-измерительных материалах было под номером 23. Я решил свой канал так и назвать. Сейчас, кстати, у этого задания другой номер — 17. Первые ролики я залил на канал девять лет назад. Они были посвящены выполнению лабораторных работ, к примеру, сбору электрической цепи или определению объема тела с помощью мензурки. Поделился ссылкой с учениками и забыл про канал. А потом как-то зашел, увидел, что под видео оставляют комментарии, ставят реакции и понял, что эти темы интересны и детям, и взрослым. С тех пор канал и веду.
— Ваша аудитория сейчас — это…?
— 99% — школьники и учителя из Алтайского края, других регионов России, русскоязычная аудитория разных стран.
— Какой контент для них создаете?
— Лабораторные работы — это всегда актуальная тема, потому что экзаменационные экспериментальные задания вызывают большие затруднения. Разбираю теоретические задачи, снимаю видео на разные темы: «Электромагнитная индукция», «Реостат», «Линзы» и другие. Тему для видеоролика выбираю спонтанно. Я доволен своими тематическими видео. Часто коллеги рекомендуют их к просмотру своим ученикам.
— Что смотрят чаще?
— В основном — лабораторные работы. За последние годы в нашей школе появилось несколько лабораторных наборов ОГЭ разных производителей, поэтому я решил снять новые видео. Среди коллег популярны мои обзоры на лабораторные кейсы центров «Точка роста». Я самостоятельно разобрался, как работает это оборудование и в видео рассказал, как его подключать. Так как я еще и информатик, мне технически проще устанавливать программное обеспечение, другие учителя-предметники могут испытывать сложности при подключении и работе с оборудованием. В комментариях под этими видео они благодарят меня, что-то уточняют. Еще у меня есть пара роликов, которые «выстреливали»: «Как выразить неизвестную величину из формулы по физике», много просмотров набрало видео с кликабельным названием «Как добыть медь с помощью электричества».
— Вы преподаете в центре «Точка роста». Расскажите, чему учите ребят?
— Центр открылся в нашей школе четыре года назад. Дети охотно посещают занятия. У нас появилось больше возможностей: раньше измеряли температуру воды с помощью обычного жидкостного термометра, сейчас в лабораторном комплекте есть датчик температуры. С его помощью можно не только наблюдать за показаниями, но и отслеживать их в течение какого-то времени. Также в комплект входит осциллограф для измерения электрического сигнала. Показания этого прибора можно показывать детям на большом экране. Используя оборудование, школьники работают над проектами. Например, создавали простенький телескоп, антигравитационную стойку из полипропиленовой трубы, корпус фотоаппарата из пеноплэкса. Важен не столько результат, сколько навыки, которые дети получают в «Точках роста». Повзрослев, они смогут своими руками провести в дом водопровод или справиться с электричеством.
— Есть мнение, что ведение блога в глазах детей повышает значимость учителя. Это, наверное, связано и с тем, что школьники «живут» в интернете. Помогает ли вам «блогерство» подружиться с детьми?
— На первом уроке в седьмом классе я представляюсь, упоминаю, что веду блог. Дети начинают живо интересоваться, сколько у меня подписчиков и просмотров. Еще я завел TikTok, куда тоже заливаю ролики по физике. Если так тоже можно увлечь школьников физикой и стимулировать их интерес к познанию, то почему бы и нет?
— На своем канале вы рассказываете про связь физики с математикой, показываете это наглядно, например, в видео про строительство теплицы. Такая подача материала интересна ученикам?
— Ролик про теплицу всё же оказался больше полезен зрителям постарше. На уроках важны не только предметные знания, но и метапредметная активность. Без математики физика не может существовать. В ней встречаются такие понятия как вектор, радиус окружности, касательная. Красной нитью на уроках проходит химия – строение вещества, радиоактивность, таблица Менделеева. Что касается чтения стихов на физике — такое не практикую.
— Какова роль видеосъемки в педагогической деятельности современного учителя?
— Всё зависит от самого учителя. Если у него нет потребности работать удаленно, к примеру, из-за пандемии, то и необходимости в видеоуроках тоже нет. Но если педагог — творческий, активно участвует в конкурсах и его ученики тоже, то видеосъёмка может их выручить. Например, мои ученики, посещающие «Точку роста», создавали электрогенератор. Каждый этап я снимал на видео. Получился наглядный полутораминутный ролик, который оценили эксперты на окружном фестивале и на краевом уровне. Помимо этого, видеоблогинг хорошо развивает навыки публичных выступлений и устную речь.
— Дайте советы учителям, которые хотят попробовать себя в роли видеоблогера?
— При желании можно без каких-то особенных и дорогостоящих ресурсов делать что-то интересное. Пришла такая эпоха, когда не слишком дорогой смартфон снимает довольно хорошо. Для стабильной картинки понадобится штатив, а для качественного звука — микрофон. Контент должен быть комфортным для зрителя.
— От вашей страницы в соцсети «ВКонтакте» невозможно оторваться: вы делаете репосты с научно-популярных пабликов, рассказываете об открытиях в научном мире, делитесь своими мыслями по актуальным вопросам образования. Что подтолкнуло вас заниматься еще и просветительской деятельностью?
— Начинается учебный год, и семиклассники «стучатся» в друзья. Моя страница открыта для всех. Если у меня в друзьях полшколы, почему бы их не просвещать? Сам я подписан на множество научных пабликов, обычно делюсь информацией, связанной с физикой или астрономией. У меня много постов и репостов про Великую Отечественную войну, эта тема до сих пор вызывает эмоции. Например, недавно сделал репост: директор одной из школ призывает учителей учить детей не только наукам, но и человечности.
— Когда учительствовать было интереснее?
— Работать сейчас в сотни раз интереснее. Возможностей гораздо больше. Школы оснащены лабораторными комплектами, интерактивными досками. В помощь — интернет. Появились 3D-принтеры и квадрокоптеры.
— Представим, что вы вернулись в прошлое. Вы бы пошли снова в педагогику?
— Думаю, да.
Беседовала Светлана Химочка.
Справка: Сергей Анатольевич Петровских родился в 1975 году в селе Сросты Егорьевского района Алтайского края. Служил в армии. В 2004 году окончил Барнаульский государственный педагогический университет, факультет «Математика и информатика». Там же прошел профпереподготовку на учителя физики. Четырежды победитель краевого конкурса «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» в разных номинациях. Поощрен Благодарностью Рособрнадзора, Благодарственным письмом Центра просветительских инициатив Министерства просвещения РФ, Благодарственными письмами и дипломами краевого Минобрнауки и другими наградами. Педагогический стаж – 24 года. Учитель сотрудничает с Алтайским институтом развития образования, участвуя в интенсив-сессиях, вебинарах и стажерских практиках.
